安徽医科大学电子版 - 第1062期(2019年12月10日) - 第03版:专版      语音播报
 

典 型 引 领 风 尚 榜 样 就 在 身 边

—— 我 校 主 题 教 育 模 范 教 师 先 进 事 迹 侧 记

作者:宣传部 殷泽文



  榜样是船,让我们扬起希望的帆,带我们驶向胜利的彼岸;榜样是灯,照亮我们前行的道路,驱走黑暗的彷徨。榜样,就是有着这样一种力量。在安徽医科大学,也有这样一群人,他们有着相同的力量,他们始终走在你我身边,以己为灯、发光散热,他们,就是我们今天要说的主角——我校主题教育模范教师。
  11月21日上午,校图书馆第一学术报告厅里掌声阵阵,我校5位模范教师代表——入选教育部首批“全国高校黄大年式教师团队”、药学教师团队带头人陈飞虎教授,荣获第九届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛华东赛区特等奖、全国总决赛一等奖团队领队,一附院儿科学教研室主任范晓晨,“全国先进工作者”“全国优秀科技工作者”称号及庆祝中华人民共和国成立70周年纪念章获得者、公共卫生学院陶芳标教授,全国优秀教师、第七届全国医学院校青年教师教学基本功竞赛一等奖获得者,基础医学院教师谢芬芬,“安徽省最美科技工作者”荣誉称号获得者、公共卫生学院潘发明教授为现场400余名师生带来了精彩感人的事迹宣讲。

陈飞虎:带领首批全国高校黄大年式教师团队砥砺奋进

     20年前,我省医疗卫生事业发展急需高层次药学人才,作为省内医药教育领军单位的安徽医科大学,因历史原因当时并没有单独开设药学专业。学校审时度势,抓住教育大发展机遇,毅然决定在一穷二白的基础上创办药学专业,以满足经济社会发展的需要。1998年,加起来只有7人的药学团队勇于担当,受命于急需之时,无惧重重困难,当时缺少办公室、实验室,专业教师严重不足,还有一些意想不到的困难在等待着他们。

  陈飞虎说,每个人都是小人物,就像默默停留在荷叶上的水珠,但我们合在一起,就可以变成一道溪流,汇入江河湖海,发光发热。二十年奋力拼搏,他们与国家时代命脉同行,与学校改革发展同步,艰苦创业,锐意进取,现已拥有药学、中药学、临床药学3个本科专业,药学、中药学2个一级学科硕士授权点,药学博士学位授权点和“药学博士后科研流动站”,形成了本科、硕士、博士为一体的多层次办学格局。
  二十年风雨兼程,药学团队已经发展壮大,团队现有博导5人,硕导16人,分别是国家五一劳动奖章获得者、国家百千万人才工程、教育部新世纪人才、教育部骨干教师、省高校领军人才、皖江学者、省级教学名师、省学术技术带头人、省杰出青年科学基金获得者。发展到今天,最重要的是成员们对这份事业的责任感、使命感,团队的奋斗精神、奉献精神。作为团队负责人的陈飞虎深深地体会到,我们赶上了改革开放的伟大时代,才使我们有机会把自己的一技之长贡献给国家,贡献给蓬勃发展的安徽医科大学。
  我们的团队不乏这样心系祖国、胸有大我的高水平人才,陈飞虎说到。孟晓明教授在香港中文大学攻读博士、博士后期间,惜时如金、刻苦钻研,荣获该校研究生学术最高奖项“研究生优秀成果奖”。2013年底,毅然放弃了赴美国名校工作的机会和高薪,回到了魂牵梦萦的母校安徽医科大学。刘治成博士留法求学十余年,在巴黎第十三大学获得博士学位,凭借出众的科研能力获得优秀博士毕业生称号,但他毅然放弃了法国原子能中心核磁共振研究实验室的博士后工作邀约,回到祖国成为安徽医科大学的一名普通教师,并在入职后不久郑重向党组织提交了入党申请书。彭小清在澳洲塔斯马尼亚大学获得博士学位,也回国加入我们的团队。这些海外学子他们共同的心愿就是为祖国建设服务。
      团队成员砥砺前行、奋力拼搏,专注于重大疾病药物研究、重大新药创制、创新药物研究关键技术等关系人民健康的科学前沿问题,创建了高水平的科研创新平台,取得了累累硕果。他们参与建设了重大自身免疫病安徽省实验室、抗炎免疫药物教育部重点实验室、安徽省创新药物产业共性技术研究院等多个平台,药理学与毒理学学科进入“ESI全球排名前1%”。十八大以来,承担国家自然科学基金项目等各类国家级课题40余项,省部级及横向科研50余项,发表SCI文章400余篇。获省自然科学一等奖1项、二等奖2项,三等奖多项;获得美国、欧洲发明专利各1项,国家发明专利授权36项。
  团队与合肥合源药业有限公司、安徽省新星药物开发有限责任公司共同建立“企业创新药物孵化基地”产学研平台,合作完成了6个创新药物的成药性研究,2个新药的临床前研究,获临床研究批件1个。完成国家科技重大专项“鬼针草总黄酮胶囊的临床前研究”;对全反式维甲酸(ATRA)进行结构改造,筛选出具有自主知识产权的全新化学实体,有望成为化学药品1.1类抗肿瘤新药。
  黄大年用58年人生践行了自己的誓言。药学教师团队也将坚持“国家责任重于一切”的信念,以黄大年为榜样,在学校发展与教学事业中发挥重要示范引领作用,将满怀忠诚、毕生所学倾注到中华民族伟大复兴梦想的坚实步伐中,创造无愧于时代、无愧于人民的成绩!

范晓晨:不忘医学报国初心 牢记为党育人使命

      2018年,我校拿下第九届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛华东赛区特等奖,全国总决赛一等奖!这是教育部高校十大赛事之一,是全国百所医学院校龙争虎斗的竞技场,是一场医学生的奥运会。

  2017年,学校决定由第一附属医院承担“第九届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛”培训任务,医院也迅速成立了领导组、指导专家组、培训专家组,并由范晓晨来担任培训组长和总领队。他们从27个教研室抽调出了47位老师组建起一支全学科的教学团队。这支队伍里既有年轻的老师,也有扎实的中坚骨干,更有60多岁的老教授。而与之并肩作战的四个学生,姜慧敏、陈晨、陈冰融、夏林则是历经了百人海选和9个月末位淘汰式残酷训练而选拔出来的。老中青三代因为热爱,而凝聚在了一起。
  正是因为日复一日的练习,队员们才有底气坦然上阵;也正是因为他们在九个月里团结一致,拧成一股绳,才有彼此无条件的信任和一个眼神就心领神会的默契。而正是这种团结、信任和默契,支撑着队员们一路从初赛、复赛、半决赛闯进决赛,最终取得圆满的成绩。
  拿到大赛竞赛范围后,范晓晨给所有的指导老师定了个要求:必须在一周内细化每一项考核标准,吃透每一个考点!但这是一场有着90项临床技能操作和理论知识的比赛,考点涵盖内科、外科、妇产科、儿科、神经、感染、急救、耳鼻咽喉、皮肤、眼科、护理、影像、检验、人文、法律法规等多个学科,比起单纯考察知识点,更侧重于考察学生的临床思维,因此必须打通各个学科,理清所有的学科交叉融合点!
  对于参赛选手们而言,每天一推开临床技能培训中心的大门,就意味着接下来的十几个小时只能反复地切开缝合、打结、体格检查、进行无菌操作等等。为了力争完美,四个学生死命地拼,吃饭看片子,刷牙背单词,床头放的都是心电图和影像片,除了上课,满脑子都是练习题。没做完?继续!做不好?重来!学生们回忆起来,都说那时仿佛就如“噩梦”一般,但这9个月里,从来没有一个人说过苦,喊过累。
  内科组组长陈明卫老师,有一个培训的晚上,嗓子哑的厉害,做了检查才发现是声带小结,如果不及时休息就有失声的可能,但他坚持培训,他说,“作为组长,责任重大,如果这时换人,对团队会有巨大的影响!”外科组组长韩文秀老师,晚上十一点多下课接到急诊电话,忙到凌晨两点多,回到家顾不上休息,给孩子们出考题,第二天七点半又赶回来给他们培训。妇产科的李莉老师,比赛日期和临产期相差无几,忍着强烈的妊娠反应上了几个月课。五官科的高潮兵老师,买不到的模型就自己动手做。皮肤科的王培光老师,在去比赛的高铁上还在给孩子们看皮疹图谱。每天一早,技能中心主任樊松老师都会在七点半前打开技能中心的大门,直到晚上十点。团队有任何难协调的问题,教育处王继年老师都会第一时间帮大家解决。护理部的韩江英护士长,自己的孩子马上就要高考,但她从来没有提前回过家。为了保证学生们的身体健康,最后的一个月,教育处程俭平老师每晚都带着四个孩子去操场跑步,十点多的夜晚,漆黑的夜路,他们五个一起走向操场的背影让人看着既心酸又心疼。最后的两个月,内外妇儿和综合组的组长全部脱产,几乎24小时驻扎在技能中心,与孩子们一起拼命,而孩子们也被老师们的激情所感染。52个人,废寝忘食、不舍昼夜地奔跑了273天,终于跑到了胜利的终点!
  日夜兼程,风雨无阻,无私奉献,薪火相传,一张证书的背后,凝结了每一位领导和指导老师的心血和汗水;废寝忘食,夙兴夜寐,持之以恒,团结协作,一次比赛的成功汇聚了每一位队员九个多月的努力付出。好学力行才能造就良医,逊志时敏才真正弘安医之德。这是令安医人骄傲的一刻,更是所有安医学子新的起点,让我们扬帆起航长风破浪,来日更创安医辉煌!

陶芳标:成长的初心,不变的使命

      1987年7月,陶芳标以安徽医科大学卫生系预防医学专业毕业论文答辩第一名的成绩毕业。对母校安医大非常深厚的感情,让他选择在毕业后留校工作,成为了儿童少年卫生教研室的一名普通教师。讲台这个“战斗堡垒”,他一守就是三十多年。从站上讲台的那一刻起,陶芳标就觉得有一份沉甸甸的责任压在了肩上,讲台下边坐的是我们一届届学生。梁启超曾这样写到,“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强”,你们的未来将直接关系到国家的未来,看着一双双充满对知识的渴求和对未来的期望的眼睛,他没有办法不认真、没有办法不坚持、没有办法不努力。教书育人是教师的天职,一个教师首先要做的不是申请多少项基金、发表多少篇文章,而是把课上好。

  除了守好讲台这个堡垒外,陶芳标还积极搭建和拓展平台,让我们的育人阵地不断扩大。1996年开始,他参与了妇幼卫生教研室的筹建工作和妇幼卫生专业本科申报工作,那时候他连续几十个夜晚泡在办公室写申报材料。虽然家就在离学院100米都不到的地方,但为了节省时间,经常吃住在办公室里。2000年腊月27日晚上9点多钟,当他把女儿哄睡着以后,匆匆下楼往教研室赶,希望能够在春节放假期间把妇幼心理卫生学讲义编写出来,结果在五楼一脚踏空,踝骨骨折,第二天早上被同事送到附院打好石膏。在床上躺着的30多天里,他找人制作了一个简易的木板桌,一边吊着腿,一边写着讲义,三易其稿,终于写成了20余万字的一本《妇幼心理卫生学》讲义。
  1997年6月,陶芳标开始担任妇幼卫生教研室主任兼儿少卫生教研室副主任。当时面临的难题就是高校扩招和教学管理跟进不足的矛盾,为了解决这个问题,教研室的老师们积极探索实施教育教学改革和教学质量工程建设,建立了一套完整的妇幼卫生专业体系,并进行了“以学科带动专业建设”的大胆尝试,这种模式充分发挥了学科和教师在教学计划制定、教材建设、实验室建设、教学基地建设和学生管理等方面的积极性和主动性。当时全国先后有13家医学院校前来参观,学习他们的经验。2005年,陶芳标凭借这项研究成果获得安徽省教学成果二等奖。在此基础上,他又提出并建立了学生素质培养的5个平台——“走进公共卫生”平台,培养低年级学生公共卫生专业认同和专业思维;“理论与实践对接平台”,培养学生创新创业能力;“网络化自主学习和训练平台”,培养学生自我学习和独立思考能力;“模块化实验教学平台”,培养学生动手能力;“项目为导向的社会实践平台”,培养学生了解社会、服务社会的能力。
  这五大平台使得培养的人才质量上了一个台阶,预防医学学生就业率名列前茅。2007年,“预防医学”专业获得国家级特色专业建设点,公共卫生与预防医学获批国家实验教学示范中心。陶芳标的团队创办了中国的第一个妇幼保健医学专业,2010—2017年国家自然科学基金预防医学领域11个分支学科——儿童少年卫生学(H2606)项目数排名第一(妇幼保健学(H2605)排名第三),建立了中国第一个、世界上第十七个大型出生队列。安徽省医药卫生领域先后第一个获得国家科技支撑计划重大项目、第一个国家863项目目标探索性项目、第一个欧盟第六框架协议项目、第一个卫生部面向农村和城市社区“十年百项”推广项目、国家卫生标准研究项目6项。发表学术研究论文500余篇,其中SCI论文110余篇;获得省部级二等奖三项;主编出版的《出生缺陷环境病因及其可控性研究》(入选国家新闻出版总署第三届“三个一百”原创出版工程奖)、《出生人口队列与精准预防》获得国家出版基金资助、《公共卫生学概论》(案例版)填补国内空白。
  现在的陶芳标更是一点都不敢松懈,因为他的身后有一批年轻教师,把他们培养成能担当学科发展重任的顶梁柱是他身为学科带头人的“初心”,安医大公共卫生的发展史充满坎坷,能发展到今天着实不易,我们这一代有责任把它发展好。
谢芬芬:努力上好每一门课
      从世界上第一所大学创立至今,课堂教学一直是大学教育的主要育人形式,古今中外概莫能外。作为高校教师,教书育人是最根本的使命,而实现教书育人最直接的途径就是“上好一门课”。对大学生的成长而言,课堂教学如同一日三餐般的平凡和伟大;对大学和大学教师的生存和发展而言,课堂教学的好坏不仅是学校和教师工作的晴雨表,也深刻影响学校和教师的可持续发展。上好一门课,不仅是向学生传授知识,同时也是向他们传递思想道德、塑造正确价值观的过程;因此,上好一门课是我们每位高校教师都应重视的问题。
  2003年,谢芬芬刚工作时,课堂授课还是传统的板书教学,没有多媒体,没有互联网,她跟着老教授们去听课学习,带着挂图、提着幻灯机,每次都大包小包进教室,课堂上老师们完全脱稿,精心地准备教学环节,有热烈的启发互动,有精美的板书图文并茂,有课后练习启迪思考,最厉害的是每堂课的时间总能控制地非常精准,下课铃一响,内容也正好讲完。老教授们正是凭借着对教学的满腔热情,化作课前的精心备课撰写教案、课堂的精彩授课和课后的教学总结与反思,以严谨重视的态度去对待每一节课;那时的教学条件虽然有限,但是却因为老师们对教学的热爱,他们的课堂教学饱满生动,学生们求知如渴。所以,不管时代如何变迁,教学手段多么先进,对待教学热爱的初心要始终坚持,这是“上好一门课”的前提基础。
  上好一门课,要有“匠人”的精神,需要教师从入职到整个教师生涯在其教学与科研的过程中潜心钻研、积极探索、用心体会、长期积累和统筹兼顾。一个完整的教学过程包括教案撰写、课件制作和课堂教学展示,上好一门课,就是要用“匠人”精神把这三件事都做好。能把这三个教学环节做好,并不是一蹴而就的过程,需要平时不断地积累、总结与演练。我们学校有一个非常好的教学传统,即三年一循环的系列教学赛事,包括教案比赛、PPT课件比赛和青年教师教学基本功竞赛,通过以赛促教,不断提升教师的教学能力。谢芬芬就是在这样的比赛平台上,“匠心”打磨授课技艺,逐步提升教学能力,所以2015年参加安徽省第二届青年教师教学基本功竞赛时取得一等奖。
  上好一门课,要有与时俱进的教育理念。当下,自主创新、构建和谐社会和素质教育为高校课堂教学提出了更高的要求和目标。时代在改变,听众在改变,高校课堂的教学理念也要与时俱进。因此,在2017年参加第七届全国医学医药院校青年教师教学基本功竞赛时,谢芬芬采用了“以PBL为主的启发式教学法,将基础与临床相结合、科研反哺教学、融入课程思政和医学人文情怀,利用互联网+”等多元化教学方法,正是这一超前于其他参赛选手的教学理念和精湛的课堂技艺,最终荣获国家级教学竞赛一等奖第一名的成绩,并且这些积极探索的教学理念不断为后面的参赛选手提供了借鉴的经验。
  上好一门课,要有敬畏的情怀,把教育教学当作一份神圣的使命。不论我们从事哪种行业,都需要怀有一颗敬畏之心。如果对所从事的事业充满热爱乃至敬畏,就会把平凡的工作当做一种修行;也只有心存敬畏才能守住底线,才能尊重和恪守规则,才能做出更大的努力和贡献。作为高校教师,要敬畏职责,敬畏讲台,敬畏学生。怀有敬畏之心、责任感和使命感,就会用心上好每一节课,就会把每一次面对学生的课堂授课当做神圣崇高的事业去完成。
  守教育初心,担育人使命,作为一名高校教师,教书育人是谢芬芬的本职工作,学生是谢芬芬履行职责的幸福源泉所在,上好一门课,让更多的学子从课堂教学中受益,是她终生坚持的理想信念!

潘发明:一生写好育人、救人两本书

      新时代医学教育,一头连着健康中国,一头连着高等教育。校党委书记顾家山说过,医学教育者要写好两本书,一本是教书育人,一本是治病救人。潘发明二十余年的从教生涯,就是努力写好第一本书,兼顾写好第二本书,志做写好两本书的一名笔者。

  1992年,潘发明从安医大预防医学本科专业毕业后,就选择当了一名教师,当时是在巢湖卫生学校预防医学教研室任教,1998年又考回母校,攻读流行病与卫生统计学专业硕士学位。该学科是我国较早的“卫生统计学”硕士点之一,“流行病与卫生统计学”专业也是我国较早的博士点之一。在良好的科研氛围熏陶下,2003年,潘发明又在职攻读博士研究生,2006年毕业,成为当时公共卫生学院自主培养的第一位本土博士生。当时,学科很多高年资的老师都退休或出国或到广州、上海去发展,卫生统计学学科严重断层,潘发明当时也有机会去东南大学等高校发展,但作为安医大培养出来的“本土”毕业生,他毅然决然地留下来,因为他想在安徽这片沃土之上奉献自己的青春,希望为安徽的医疗卫生事业的发展起到推进器的作用,培育更多能服务于安徽、服务于社会的有用人才,努力书写教医疗卫生教育之书,育德智体美劳全面发展之人这本书,这就是他的初心使命。
  多年以来,潘发明一直致力于卫生统计学计算机软件的实践教学,承担预防医学主干课程《卫生统计学》的教学任务,是省级精品资源共享课程《卫生统计学》课程负责人,同时也是研究生精品课程《医学多元统计分析》课程负责人,主编国家级和省级规划教材《医学统计方法及其SPSS软件实现》(中国科技大学出版社出版)及《SPSS软件应用大全》(清华大学出版社出版),副主编和参编国家级和省级规划教材10余部,如全国十二五本科规划教材《医学科研数据的管理与分析》,首部全国卫生统计学案例版教材和英文版教材(MedicalStatistics)等教材的编写工作。一路坚守初心,一路牢记使命,一路奋勇争先,目前卫生统计学学科已经是安徽省预防医学会卫生统计学专业委员会主委单位,国家级学会的常委单位,在国内同行中具有一定的声誉,教学方法的改革,为他育人初心的实现提供了坚实的后盾。
  由于医学教育的特殊性,潘发明虽然身在校园,但也始终想更好地发挥个人专业特长,更好地用毕生所学服务于医教研,回报学校。他在澳大利亚访学期间,就与塔斯马里亚大学孟席斯研究所联合开展临床流行病合作研究。回国后在丁长海教授的带领下与安医大一附院合作,参与成立了骨关节病研究所。目前也受聘为我校第二附属医院和附属巢湖医院的科研特聘教授,重点扶持这两个附属医院相关科室开展科学研究和硕士、博士生培养,包括国家自然科学基金的申报指导和SCI论文撰写等。另外每天除了日常的教学科研及管理工作外,潘发明还要接待和处理我校硕士生、博士生、科研工作者中关于统计设计、资料分析及如何回复统计审稿人提出的问题等相关咨询和服务。潘发明常常想,自己在医生与病魔的战争中,其实就是一名战略支援部队的成员,坚守初心,用一名教学和科技工作者的满腔热情发挥服务国家、服务社会的光和热。
  有人说教师是伟大的,可潘发明觉得他只是教育战线上的一名普通船工,无论春秋冬夏,无论烈日风暴,他都要把我的学生一个又一个地送往知识海洋的彼岸,他只能在自己这方土地上一次又一次地耕耘自己的人生。教书育人、治病救人这两本书他会一直写下去,为人类的健康释放自己的力量。够脚踏实地,志存高远,在未来的人生征途中育人,救人,谱写属于人生华章。
他们致力于传播知识,传道受业解惑,三尺讲台记录了他们的默默付出;他们潜心于科学研究,实验室里留下了他们的奋斗岁月;他们专注于救死扶伤,手术台上见证了他们的仁心仁术。对于他们而言,“教师”不仅仅是一个职业,更是一份夜以继日的坚守、一个内涵深刻的象征、一项至高无上的荣耀!
  理想的实现,需要走好脚下的每一步。模范教师们的先进事迹,既是历史的回顾、经验的总结,更是一部鲜活生动“不忘初心”的教材,他们既在“牢记使命”这个大方向上指明了我们该往哪里走,也在细微之处告诉我们应该怎么做。让我们向身边的典型致敬,让我们向身边的榜样学习,时刻牢记“好学力行,造就良医”的校训,用初心打造底色,用理想照亮征程,用本领兴盛事业,用担当践行使命!
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