安徽医科大学电子版 - 第1064期(2019年12月30日) - 第05版:第05版      语音播报
 

铸牢初心使命 深化综合改革
奋力开启建设国内一流高水平医科大学新征程




  (上接 4 版)(一)机遇与挑战教育是国之大计、党之大计。党的十九大作出了优先发展教育事业的战略部署,全国教育大会吹响了建设教育强国的时代号角。新一轮科技革命和产业变革正在兴起,人工智能、大数据、云计算、区块链等新技术对高等教育变革产生着深刻影响。国家“双一流”建设、“教育现代化 2035”等重大政策密集出台,国家区域发展、创新驱动发展战略全面实施,特别是我省正在抢抓长三角一体化发展战略契机,为我们加快建设国内一流高水平医科大学提供了难得机遇。与此同时,“健康中国 2030”深入推进,国家医学中心、国家区域医疗中心等重大规划试点建设,为我们办好人民满意的医学教育、提升卫生健康服务水平创造了施展抱负的历史舞台。
  我们也要清醒地看到,学校发展正面临人才、资源、生源等方面前所未有的竞争的挑战;面临思想观念落后、内部治理体系和治理能力现代化提升不快、缺乏活力的挑战;面临办学资源比较匮乏、发展空间受到挤压、发展速度相对缓慢的挑战。
  在重大机遇和严峻挑战面前,作为一所有着 93 年悠久办学历史、拥有丰厚办学积淀和文化底蕴的高等学府,我们需要不断强化危机意识,总结历史经验,重温办学初心,弘扬安医精神,汇聚安医力量,集中安医智慧,勇立时代潮头,奋力书写学校新一轮发展的崭新篇章。
  (二)初心使命与安医精神一切前行,都不能忘记走过的路;走得再远,也不能忘记为什么出发。回顾历史、精研校史,先贤前辈那些人、那些事浮现眼前,一代代安医人以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态,在创造学校发展的宏伟基业中,形成了宝贵的安医精神。
  近百年来一代代安医人以弘毅担当为使命,书写了艰苦创业的奋斗史诗。1926 年,郭琦元、张锡祺等创始人“为中国教育计、为中国医学计”结义创校。抗战爆发后,学校和医院两次毁于日寇炮火,先辈们艰辛图存,舍己纾难,愈挫愈勇,百折不挠,张锡祺不惜跪求征地,重新建成校舍和医院。1949 年新中国成立后,为了响应党“面向农村,走向内地”的号召,全校 500 余名师生医护员工义无反顾,携眷属和教学仪器设备整体内迁怀远,成为安徽省第一所高等医科院校,开创了安徽医学高等教育的先河。1952 年学校又奉命到合肥拓荒,修建校舍和医院,逐步发展为安徽医学院总校,设立蚌埠分院、皖南分院,成为安徽现代医 学 教 育 和 医 疗 卫 生 事 业 的 拓 荒者、孕育者和引领者。改革开放以来,安医人解放思想、大胆地试、勇敢地闯,率先实现省属高校博士学位点零的突破,书写了安徽医科大学发展的新篇章。进入新时代,满怀追梦圆梦激情的安医人,以建设高水平医科大学的大担当,培育百千万良医的大责任和服务人民群众的大情怀,推动学校成功迈入部委省共建医科大学行列,建设形成了“五 个 校 区、六 所 附 院”的 办 学 格局,发展成为以医学为主,医学、理学、工学、管理学、法学等学科门类齐全、协调发展的综合性高水平医科大学,开辟了高水平医科大学建设发展的新境界。
  近百年来一代代安医人以造就良医为己任,绘就了精医报国的壮丽画卷。上世纪初,中华民族积贫积弱、内外交困,先辈们从海外留学归国,放弃个人优裕的生活,以医学救国的初心,以培养人才、振兴医学、救亡图存的家国情怀,创办了国人自己的医科大学,选择了追求医学育人、医学报国的艰难之路。建校以来,学校海纳百川、唯才是举,一批著名的医学教育家、科学家云集我校,著书立说、陶育良医、康民济世,93 年来,累计为国家培养数以十万计的高素质医学人才,涌现了一批又一批德医双馨、情怀天下的知名大家。郭琦元、张锡祺、汤蠡舟、李祖蔚等东南先贤,朱仲丽、陈应谦、傅耀东等革命先辈,于仲嘉、秦伯益、刘德培等现代医学精英,始终初心不忘,把爱国精神深深融入血脉,用传承爱国基因的实际行动报国强国。
  近百年来一代代安医人以奉献人民为宗旨,奏响了康民济世的恢
宏乐章。国家危难之际,东南爱国师生组成“国难救护队”、“中国红十字会战地服务团”,开赴抗日前线,参加战地救护。办学艰难之时,以张锡祺院长为首的一批批安医先贤,舍 家 奉 献,义 务 授 课,维 持 办学。学校内迁安徽怀远,扎根地方基层,始终坚持把医学教育“面向工农”,在重大疫情发生的危急关头,在人民群众需要的紧急时刻,防洪堤坝上防病治病,长江两岸“送瘟神”,157 位专家“上山下乡”,仁心仁术救治百姓,积极培训村医,为安徽农村医疗卫生事业培养了一大批骨干。在抗击“非典”、抗震救灾、防治“手足口病”等重大关头,安医人护佑生命、救死扶伤,践行了“人民医生为人民”的庄严承诺,书写了感天动地、可歌可泣的安医故事。
  回望历史,一代代安医人以胸怀梦想、革新创造的宏大气魄,弘毅担当、百折不挠,彰显了安医精神的精髓;以精医报国、康民济世的矢志追求,传承着“爱国爱民,献身人类健康”的光荣传统,彰显了安医精神的灵魂;把为党育人、立德树人作为根本任务,秉持着“兴国、奉献、仁爱”的育人理念,彰显了安医精神的核心;把为国育才、严谨求实作为治学准则,践行着“好学力行、造就良医”的 校 训 精 神,积 淀 了“厚 德 至善、博 学 济 世”的 校 风、“崇 教、乐教、善教”的教风和“求真、求精、求新”的学风,彰显了安医精神的特质。这些是学校在近百年发展历程中,形成的深厚文化底蕴、优秀文化基因和鲜明价值导向,构筑了安医精神体系的基础,是我们事业发展的根基所在、情怀所系、力量之源。
  我们要奋力开启新征程,必须始终弘扬安医精神。新时代弘扬安医精神,就是要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;就是要坚持为党育人、为国育才,努力培养担当民族复兴大任、护佑人民健康的“大国良医”。新时代弘扬安医精神,就是要继续高举改革大旗,鼓足自强不息、自我革新的勇气,全面深化综合改革,勇攀世界医学科学高峰,敢于挑战影响人类健康的关键性难题,全面履行现代大学的社会责任,全力推动高水平医科大学高质量发展。新时代弘扬安医精神,就是要树牢以人民为中心的思想,把握新时代党和国家事业发展的新要求,聚力健康中国、健康安徽建设的新目标,满足人民对美好生活的新期待,努力 办 好 人 民 满 意 的 高 水 平 医 科 大学。
  (三)发展思路与奋斗目标高水平大学建设是一项内涵丰富的系统工程,是一个长期推进的历史过程,需要一代代安医人持续不懈地接力奋斗。综合分析新时代高等教育发展新形势和学校发展条件,从现在到 2026 年,学校建校 100年时,实现国内一流学科、一流专业建设新突破,成为走在全国同类高校前列的高水平医科大学;到 2035年中国实现教育现代化时,若干学科、专业接近世界一流水平,建成国内先进的高水平医科大学;到 2049年学校内迁安徽 100 年时,若干学科、专业达到世界一流水平,建成国内一流高水平医科大学。
  今后五年学校工作的指导思想和工作思路是:高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜,加强党的全面领导,全面贯彻党的教育方针,坚持稳中求进工作总基调,以高质量发展为主题、以深化综合改革为动力、以提升核心竞争力为牵引、以办人民满意高水平医科大学为主旨,大力弘扬安医精神,解放思想、抢抓机遇、开拓创新、积极作为,高质量推进“三全育人”、人才培养、科学研究、社会服务、文化建设和开放合作,奋力开启国内一流高水平医科大学建设新征程。
  今后五年学校工作要注重更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。
  ——更加突出新发展理念引领高质量发展。理念是行动的先导,发展是办学兴校的第一要务。新发展理念是新时代推进高水平大学建设的重要遵循。当前,面临的形势复杂多变前所未有、矛盾风险挑战重重前所未有、改革发展稳定任务繁重前所未有,我们必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,紧紧扭住新发展理念推动高质量发展,把注意力集中
到解决各种不平衡不充分的问题上来,树立全面、整体观念,遵循医学高等教育发展规律,把坚持贯彻新发展理念作为检验发展成效的重要标尺,综合评估重大决策和改革举措,处理好学校发展的规模、结构、质量、效益之间的关系,处理好履行立德树人根本任务与发挥好办学各项职能之间的关系,处理好抓重点、补短板、强弱项、惠民生、防风险、保稳定的关系,处理好大学与附属医院一体化发展、附属医院之间协调发展的关系,以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光应对机遇和挑战,融入区域和地方经济社会发展,拓展校内外、省内外和国内外办学资源,扬长避短、突出特色,为实现高质量发展夯实根基。
  ——更加突出深化综合改革推动高质量发展。深化综合改革是大学赢得高等教育竞争优势的必然选择,是实现更高质量、更可持续发展的必由之路。我们要坚持以高质量发展为根本要求,以供给侧结构性改革为主线,以深化综合改革为动力,注重人才培养的中心地位,注重学院办学的主体作用,注重校院一体融合发展,注重改革的前瞻性、系统性、协同性,提高改革决策的科学性,注重顶层设计和顶层推动相结合、整体推进和重点突破相促进,加快构建充满活力、富有效率、更加开放的体制机制,实现各项事务治理制度化、规范化、程序化,提升治理体系和治理能力现代化水平,不断激发学校事业发展内生动力和办学活力。
  ——更加突出人民满意检验高质量发展。办人民满意的教育是社会主义教育的本质要求,体现了教育为人民服务的崇高宗旨。具体到医学高等教育,就是要办好人民满意的医科大学,回应人民群众对优质教育和医疗的新期盼;要坚持把师 生 呼 声 作 为 办 学 兴 校 的 第 一 信号,强化学生的主体地位,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,切实增强师生医护员工的获得感、幸福感、安全感;要紧紧围绕人民群众最关心最直接最现实的需求,紧紧抓住师生医护员工最急最忧最盼的紧迫问题,一件事情接着一件事情办、一年接着一年干,持之以恒抓落实,以实干担当汇聚学校发展强大合力。
  今后五年的工作目标是:——人才培养方面,总体稳定本科生教育规模,研究生教育规模达 5000 人左右,博士研究生数量较大幅度增长,继续教育学生规模稳步扩大,来华留学生规模达 600 人左右。“三全育人”体制机制发展完善,人才培养模式改革、研究生分类培养改革取得新进展,教学质量保障体系更加成熟定型。全部办学专业建设水平达到教育部专业认证标准,通过全省专业综合评估。国家执业医师资格考试通过率、学科技能竞赛 A 类赛事获奖数量和等次有显著提升。国家级教学平台和国家级教学成果奖实现新突破。
  ——师资队伍建设方面,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。校本部专任教师数量与高水平医科大学建设进程相适应,博士学位比例达到 70%。力争国家创新团队实现零的突破,新增省级以上高水平科研团队 10 个、高水平教学团队 10 个,东南人才工程四类以上高层次人选 100 人。
  ——学科学位点建设方面,建成若干相互支撑、协同发展的一流学科群和学科方向。培育 3-5 个一流高峰学科,4-6 个优势高原学科,8-10 个交叉创新学科。新增 2-3 个学科进入 ESI 前百分之一,力争 ESI学科前千分之一实现突破,个别学科争取进入全国学科评估 A 档。新增 2-3 个一级学科硕士、博士学位授权点。
  ——科学研究方面,进一步增强科学研究能力,优化科研资源配置,提升科技核心竞争力,科研成果产出数量和质量位居国内同类院校前列。国家级项目立项数增长 20%以上,力争实现国家重大科技项目新突破。争取获批 1-2 个国家级科研平台,力争获得国家科技“三大奖”1-2 项。
  ——对外交流合作方面,稳步推进学校国际化进程。建立国际科研合作团队 30 个左右。教师出国境访学交流、合作研究等数量大幅
增 加。选 派 管 理 干 部 赴 国 外 培 训80-100 人。增加 4 个左右中外合作办学或校际联合培养项目。赴海外学习交流的学生达到 300-400 人。
  ——附属医院建设方面,建设高水平研究型附属医院,融入新型卫生健康服务体系建设,打造若干个省级以上区域医疗中心和 10 个优势临床学科群。瞄准临床诊疗和健康领域重大需求和关键技术,建立 10 个转化医学创新团队,打造 10个高水平科研平台,开展一批重大课题研究攻关,力争取得关键技术突破和标志性成果。争取新增 2-3所直属附属医院,直属附院总床位数突破 1.5 万张。
  三、未来五年的主要任务我们要牢牢把握今后五年的发展思路和奋斗目标,全面深化综合改革,着力提升核心竞争力,高质量推进高水平医科大学建设。
  (一)深化综合改革深化改革是进军国内一流高水平大学的根本动力。要顺应高等医学教育发展新要求,按照稳中求进的总基调,主动推进重点领域、关键环节的综合改革,加快动能转换,释放发展活力。
  ——深化校院两级管理体制改革。校院两级管理体制改革是完善大学内部治理体系的重要内容,是推进学校综合改革的切入点和着力点。要以明确校院两级管理权限和职责为基础,以转变学校部门职能和扩大学院办学自主权为方向,以改革人事制度和经费分配办法为重点,进一步调整优化学校二级机构设置,积极稳妥地推进管理重心下移,增强学院对人财物等资源的支配权,激发学院办学活力;进一步优化学院内部管理和机构设置,建立学院教代会制度,成立教授委员会,配齐配强学院管理团队,切实增强学院自我管理、自我发展的能力。努力构建学校统一领导、宏观决策,部门协调指导、监督考核,学院实体运行、自主办学的管理模式。
  ——深化“院院合一”管理体制改革。附属医院是高水平医科大学建设的重要支撑,必须加强大学对附属医院的领导,厘清学校对附属医院的管理责任边界,推进学校和附属医院高质量一体化发展。进一步强化医教并举,以医学人才培养需求为导向,以强化附属医院育人功能为重点,健全完善临床医学院与附属医院融合统一的管理体制机制。支持各附属医院把教书育人和治病救人放在同等重要位置,加大经费投入和人员配备力度,履行好人 才 培 养 和 学 科 专 业 建 设 主 体 责任,不 断 加 强 临 床 医 学 院 质 量 建设。实施临床专业学生分段式管理模式,加强临床教学管理模式改革,提升临床教学质量建设。改革临床实践教学基地管理,强化医教研有机融合。
  ——深化校区管理体制改革。积极谋划新校区建设,深化一校多区发展战略设计,进一步明确各校区功能定位。坚持共建共享、优势互补、条块结合、以块为主的原则,推进校区管理体制改革,充实调整各校区管委会职能,强化校区建设管理主体责任。南校区以第二临床医学院、护理学院为主,适当安排入驻其他学院学生。东校区以生命科学学院和生物医学工程学院为主,推动与北京航空航天大学联合打造医工交叉创新研究院,成立第四临床医学院。支持巢湖校区以巢湖临床医学院为主体,不断健全完善校区功能。推进阜阳校区成立阜阳临床医学院。
  ——深化综合评价体系改革。评价体系是学校政策导向和价值导向的根本体现,是激发办学活力的重要途径。以立德树人成效作为根本标准,不断探索适应高水平大学发展需要的多元分类评价制度和激励制度,积极构建以育人为中心、以质量为导向的综合考核评价体系。根据人才培养目标和标准,对学生知识、能力和素质进行全面科学评价,促进学生全面发展。逐步建立以教学效果和育人成效为导向的教学业绩评价体系;以创新水平、成果质量和转化效益为导向的科研业绩评价体系;以目标责任、工作业绩和效能提升为导向的管理工作评价体系;建立不同部门、不同学院、不同学科专业、不同类型教职医护员工的分类评价体系。不断完善附属医院考评机制,以目标考核为牵引,更加注重育人成效为导向,建立健全
不同附属医院的分类评价体系。严格工作考评,将师德师风摆在教师考核首位,严把思想政治素质关,构建科学合理的奖惩激励机制,引导树立正确的价值导向。
  (二)提升核心竞争力核心竞争力是衡量高水平大学办学实力的重要标志。要大力推动影响高水平大学核心竞争力的重点建设工程,为高质量发展提供强大支撑。
  ——实施学科引领工程。学科是高水平大学的立命之本,是推动高质量发展的龙头。要围绕科技创新和经济社会发展需求,对标国家“双一流”建设要求,制定学科发展规划,完善优势突出、特色鲜明、结构合理、协调发展的学科体系,力争再培育一批一流学科,提振一批优势学科,升级一批传统学科,创新一批交叉学科。推进省教育厅“高峰学科计划”,打造高原建设高峰,加大政策倾斜和精准支持力度,确保高 峰 学 科 实 现 优 先 发 展 和 率 先 突破,形成一批特色高原学科,提升学科整体实力。加强马克思主义一级学科建设,建设好安徽省重点马克思主义学院,加强思政课精品课程群和教学科研团队建设。结合我校医学教育特色,打造医学心理学、医事法学、卫生事业管理等医学人文交叉学科群。进一步完善学位授权点动态调整机制,促进学位授权点高质量发展。
  ——实施人才汇聚工程。人才是办学兴校的第一资源,高素质的教师队伍是高水平大学建设的核心要素。要坚持党管人才原则,树立科学的人才观,把人才队伍建设作为学校最重要的基础性工作加以落实。紧紧围绕人才培养、特色专业、优 势 领 域 和 高 端 科 研 平 台 建 设 需要,科学编制人才队伍建设规划,不断推进人事制度改革,完善人才工作机制。以“东南人才工程”为抓手,实施高层次人才引育“百人计划”、高水平创新人才团队“双十计划”,集聚和造就一批学术技术水平达到国际先进和国内领先的高层次领军人才,形成带动质量提升、科技进步、产业升级、社会发展的高水平创新教学团队和科研团队。以增强师资队伍综合能力为核心,着力拓展人才国际视野,提升中青年教师业务能力,选拔培育一批中青年骨干教师、一批中青年卓越医师、一批管理骨干、一批“双带头人”;注重加强高技能医教研辅助人才队伍建设。以优化中青年教师成长发展、脱颖而出的制度环境为重点,完善人才服务体系,营造人才发展的良好环境,增强人才队伍可持续发展能力。
  ——实施附属医院提质工程。高水平附属医院建设是高水平医科大学建设的重要组成部分。要明确附 属 医 院 发 展 目 标 定 位 和 战 略 规划,坚持特色化、差异化、抱团式发展,实现附属医院发展从“做大”到“做强”的战略转变,构建附属医院“共建共享”的有效路径,着力提高创新型复合型人才培养能力、区域疑难危重急症救治能力、卫生健康重大科学问题研究攻关能力和精细化管理服务能力。支持一附院创建国家医学中心、国家区域医疗中心和国家临床医学研究中心,建成研究型医院。支持二附院创建全国百强医院。发挥一附院、二附院引领带动作用,支持四附院、附属阜阳医院、附属口腔医院创建三甲医院。支持附属巢湖医院做强精神医学中心。探索病理学科管理新机制,支持 一 附 院 高 起 点 推 进 病 理 中 心 建设。推 动 建 设 影 像 中 心 和 检 验 中心。打造高端体检中心。突破制度制约,广纳社会资源,瞄准大健康社会需求,依靠核心学科优势,促进学科交叉融合,建立高水平综合性医院和专科医院协调发展的附属医院体 系,探 索 专 科“院 中 院”运 行 模式,提高学科引领、服务社会、教书育人的能力和水平。加强智慧医院建设,完善服务大健康产业体系。
  ——实施转化医学创新工程。转化医学是高水平医科大学建设新的增长点,是推动医教研融合发展的新纽带。要以医工交叉和协同创新为牵引,紧紧围绕现实需求,强化与北京航空航天大学、中科院合肥物质科学研究院、长三角医学教育联盟高校的实质合作,培育新兴交叉学科,争取在疑难危重症攻关、重大新药研发创制、重大公共卫生问题解决、先进医疗技术创新等方面
取得标志性成果,力争进入合肥国家综合性科学中心。以推动安徽省转 化 医 学 研 究 院 实 体 化 运 行 为 支撑,以攻关健康和医学领域重大问题为方向,以关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新为突破口,引育具有国际水平的创新团队,集中攻关、协同创新,培育新的科技竞争优势。建立医学大数据中心,临床样本库、临床研究型病房等研究实体,有效整合临床与基础优势资源,促进基础研究和临床应用有机融合。
  ——实施办学基础保障工程。基础保障建设是促进学校事业可持续发展的基石。教育信息化已从融合应用向创新发展的高阶演进,推动了高等教育理念更新、模式变革、体系重构,支撑引领着高等教育现代化发展,是基础保障建设的重中之重。要建立健全有利于推进教育信息化的体制机制,有效统筹整合校内外各种资源,整合各类教育资源公共服务平台和支持系统,逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放,做好关键信息基础设施保障,建成教育资源公共服务体系完备的“智慧校园”,把信息技术和智能技术深度融入高水平医科大学建设全过程,促进教育服务供给模式升级和教育治理水平现代化,不断推动决策科学化、服务便捷化、效能最大化。
  要根据学校实际和发展需要,科学修订和完善校园建设规划,切实做好校区功能配套与环境整治工作。积极开展自然景观改造和文化景观建设,提升校园景观的文化品位和育人功能。不断加强节约型校园建设,着力提高资源利用效率。推进学生活动中心建设和食堂扩容工 程。加 快 建 成 东 校 区 并 投 入 使用。进一步完善南校区实验室、智能网络、图书馆和生活设施功能。高质量推进阜阳校区二期工程和巢湖校区新内科楼建设。建成口腔医学院新院区。完成和平苑二期工程建 设。加 强 公 共 服 务 保 障 体 系 建设,建立师生事务综合服务中心。提升校医院服务师生健康能力。建立岗位绩效分级分类管理的教职工收入分配制度与合力增长机制,确保职工收入与学校事业发展同步。健全师生利益诉求反馈机制,建立完善困难师生帮扶体系,着力解决师 生 医 护 员 工 最 急 最 忧 最 盼 的 问题。加大教职工医疗保障、文体健康活动经费投入。提高附小、附院幼儿园办学质量。做好离退休职工管理与服务。防范化解重大风险,提升综合治理水平,努力建设平安、美丽、和谐校园,切实提升师生获得感幸福感安全感。
  (三)推动高质量发展提高办学质量是高水平大学建设发展的核心任务和永恒主题。要把高质量推进“三全育人”贯穿办学治校各个方面,统筹推进人才培养、科学研究、社会服务、文化建设、开放合作高质量发展。
  ——高质量推进“三全育人”。实现“三全育人”事关立德树人根本成效。要以省“三全育人”综合改革试点高校为契机,全面推进“三全育人”体制机制改革,把思想政治工作真正融入办学治校全过程,落实到师生医护员工职责规范之中。统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量,从体制机制完善、项目示范带动、队伍配齐建强、组织条件保障等方面进行系统设计,建立健全“十大育人”体系,巩固“大思政”工作格局,形成一体化育人合力,一体化育人载体,一体化育人保障。以学生健康成长成才为出发点和落脚点,实施思想政治工作质量提升工程,统筹推进思政课程、课程思政、专业思政建设,成立课程思政发展中心,使思政工作贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系,发挥同向同 行 效 应。强 化 网 络 思 想 政 治 教育,推动思想政治工作与新媒体新技术有机融合,进一步增强思想政治教育时代感和吸引力。完善“国际视野、中国特色、安徽风范、安医品质”德智体美劳全面培养的通识教育教学体系,加强体育和心理健康教育,加强和改进美育,办好艺术教育中心,成立劳动教育教研室,加强国防和军事教育,持续推进创新创 业 教 育,建 立 健 全 创 新 创 业 平台。提升第二课堂教育质量,不断满足学生成长发展需求和期待。(下转 6 版)
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